Aquí les
dejo las rúbricas de evaluación para la exposición por equipos y la escritura
de sus textos expositivos. Estos últimos me los pueden hacer llegar por mail o
bien, llevar su USB al salón de clase para copiarlos. La fecha límite de
entrega para este texto es el día jueves 1° de noviembre por equipo.
Esto es con el propósito de terminar de organizarlo en la escuela sin necesidad
de citarse fuera de ella.
Recuerden
que las exposiciones comienzan el día martes 30 de octubre y terminan el jueves
antes citado.
Notas
para papás:
El día de ayer, miércoles 24 de
octubre, faltaron muchos alumnos de entregar sus tres preguntas sobre el tema
que expondrán. Es importante volver recordar que las tareas debe ser entregadas
en tiempo y forma para ser tomadas en cuenta.
Las rúbricas que aparecen a continuación son para consulta ya que se entregarán a los
alumn@s en el salón de clase. También se enviarán a su correo de epals.
Es importante el apoyo de ustedes
en las tareas, pero no es necesario hacerlas por sus hij@s ya que esto los pone en desventaja frente
a sus demás compañeros en clase.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA
EXPOSICIONES ORALES POR EQUIPO
Nombre del alumno: ____________________
Grado y grupo: _________________
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CATEGORÍA
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10 puntos
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8 puntos
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6 puntos
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5 puntos
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Recursos de apoyo
(Por equipo)
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Los estudiantes usan varios apoyos (puede incluir vestuario) que
demuestran considerable trabajo/creatividad y hacen la presentación mejor.
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Los estudiantes usan 1-2 apoyos que demuestran considerable
trabajo/creatividad y hacen la presentación mejor.
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Los estudiantes usan 1-2 apoyos que hacen la presentación mejor.
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El estudiante no usa apoyo o los apoyos escogidos restan valor a la
presentación.
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Contenido
(Individual)
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Demuestra un completo entendimiento del tema.
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Demuestra un buen entendimiento del tema.
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Demuestra un buen entendimiento de partes del tema.
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No parece entender muy bien el tema.
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Comprensión
(Individual)
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El estudiante puede con precisión contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema
por su docente y compañeros de clase.
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El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las
preguntas plantedas sobre el tema por su docente y compañeros de clase.
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El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas
planteadas sobre el tema por su docente compañeros de clase.
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El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el
tema por sus compañeros de clase.
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Volumen
(Individual)
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El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los
miembros de la audiencia a través de toda la presentación.
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El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los
miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo.
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El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los
miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo.
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El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos
los miembros de la audiencia.
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Escucha otras
Presentaciones
(Individual)
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Escucha atentamente y con respeto a sus compañeros. No hace
movimientos o ruidos que son molestos.
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Escucha atentamente pero tiene un movimiento o ruido que es molesto e
interrumpe a sus compañeros.
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Algunas veces aparenta no estar escuchando, pero no es molesto ni interrumpe
a sus compañeros.
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Algunas veces no aparenta escuchar y tiene movimientos y ruidos que
son molestos y que provocan interrupciones en la exposición de sus compañeros.
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OBSERVACIONES:
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA
TEXTOS EXPOSITIVOS POR EQUIPO
Nombre del alumno: __________________
Grado y grupo: _________________
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CATEGORÍA
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10 puntos
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8 puntos
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6 puntos
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5 puntos
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Introducción o presentación.
(Organización del trabajo)
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La introducción plantea el tema
principal, el propósito del tema y anticipa la estructura del trabajo.
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La introducción claramente plantea el tema principal y el propósito
del tema, pero no anticipa la estructura del trabajo.
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La introducción plantea el tema principal, pero no anticipa
adecuadamente la estructura del trabajo ni el propósito.
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No hay una introducción clara del tema principal o la estructura del
trabajo.
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Desarrollo (Organización del trabajo)
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Se especifican los datos y el conjunto de aspectos o características
que explican el tema. Los detalles son puestos en un orden lógico y la forma
en que son presentados mantiene el interés del lector.
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Se especifican algunos datos y el conjunto de aspectos o
características que explican el tema. Los
detalles son puestos en un orden lógico, pero la forma en que son presentados
o introducidos algunas veces hacen al escrito menos interesante.
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Se especifican pocos datos datos o características que explican el tema. Algunos detalles no están en un orden lógico
o esperado, y distraen al lector.
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Carece de información en cuanto a los datos y el conjunto de aspectos
o características que explican el tema. Muchos detalles no están en un orden lógico
o esperado. Hay poco sentido de organización en el escrito.
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Conclusión (Organización del trabajo)
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La conclusión resume los datos más importantes presentados en el
desarrollo (utilizando otras palabras) y se mencionan las limitaciones y
logros de la explicación.
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La conclusión resume datos
(no los más importantes) presentados en el desarrollo (utilizando otras
palabras) y se mencionan las limitaciones y logros de la explicación.
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La conclusión resume datos
presentados en el desarrollo (utilizando otras palabras) sin mencionar las
limitaciones y logros de la explicación.
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No hay conclusión clara, sólo termina.
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Uso de Mayúsculas y Puntuación (Convenciones)
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El escritor no comete errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación,
por lo que el trabajo es excepcionalmente fácil de leer.
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El escritor comete 1 ó 2 errores en el uso de mayúsculas o en la
puntuación, pero el trabajo todavía es fácil de leer.
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El escritor comete pocos errores en el uso de mayúsculas y/o en la
puntuación lo que llama la atención del lector e interrumpe el flujo de
información.
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El escritor comete varios errores en el uso de mayúsculas y/o en la
puntuación lo que llama la atención e interrumpe en gran medida el flujo de
información.
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Presentación
(Convenciones)
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El documento se presenta en archivo electrónico e ilustrado de a
cuerdo al tema citando las fuentes de
consulta y en un máximo de dos
cuartillas.
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El documento se presenta en archivo electrónico o “a mano” e ilustrado
citando las fuentes de consulta en dos cuartillas y media o tres.
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El documento se presenta “a
mano” con correcciones visibles e ilustrado citando las fuentes de consulta en tres cuartillas o más.
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El documento se presenta “a
mano” con correcciones visibles, sin ilustrar y sin citar las fuentes de
consulta.
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Observaciones:
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